Урок. Займенник

Урок -  дослідження

«Займенник як частина мови: морфологічні ознаки,

синтаксична   роль»

Горобець Олена  Федорівна,

учитель української мови та літератури

ЗШ І-ІІІ ст. с. Могильне

Гайворонського району

                      

Урок -  дослідження

Тема уроку. Займенник як частина мови: морфологічні ознаки, синтаксична   роль.

Мета уроку: дати учням поняття про займенник як частину мови, формувати вміння знаходити займенники у тексті, визначати їх морфологічні ознаки, синтаксичну роль, виховувати почуття власної гідності, поваги до людей.

Форми і методи навчання: елементи ТРВЗ-педагогіки (системно-функціональний аналіз, метод емпатії (перевтілення), інтерактивні форми навчання.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Оформлення дошки: тема,  схема СФА, проблемні питання: для чого у мові  «живуть» займенники? Для чого у світі живе людина?, девіз уроку.

Методична довідка. Клас поділено на 3 групи. Протягом уроку склад груп буде змінюватися. На початку уроку діти поділені на групи відповідно до кольору карток. До складу «кольорових» груп входять учні з різним рівнем навчальних досягнень.  В ході уроку учні розподіляться згідно номерів, які відповідатимуть рівню знань учнів.

                                                Хід уроку

І. Оргмомент

Учитель. - З яким настроєм прийшли на урок?

- Що ви чекаєте від сьогоднішнього уроку?

- Продовжте речення « Сьогодні на уроці я хочу ….»

Який девіз нашого уроку? (зачитують з дошки)

                Я, ти, він, вона – разом ми одна сім`я.

                 Будем всі ми працювати, знання нові здобувати

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Стук у двері. Заходить учень (заздалегідь підготовлений) і звертається до класу:

Він казав, щоб хтось із вас після уроку зайшов до нього. Якщо його  не буде у своєму кабінеті – зачекаєте. У нього дуже важлива справа до вас.

Так, наче все сказав. Нічого не забув? Не забудьте: це дуже важливо! (виходить з класу)

Учитель. Та ні, мабуть, те, про що наговорив нам  Сашко, не таке вже й важливе, якщо той, кому хтось із вас потрібний терміново, не підійшов до вас особисто. Важливе зараз інше. Це вивчення нової теми. Діти, а ви зрозуміли, кому і до кого треба прийти після уроку? Що було відсутнім у повідомленні?   Ми сьогодні розпочинаємо вивчати ЗАЙМЕННИК.

-Що вам уже відомо про цю частину мови? Наведіть приклади займенників. Пригадайте, які займенники вживав Сашко.

  Сьогодні ви поповните свої знання про займенник, з`ясуєте його морфологічні ознаки, синтаксичну роль. А на наступних уроках вас ще чекає багато нового, поки що вам невідомого.

ІІІ. Вивчення навчального матеріалу

1.     Прочитайте текст.

Займенники – зручні, хоч в них немає гри фарб справжнього живого мовлення, вони не можуть мати при собі яскравого епітета. Вони,  як запасні гравці на футбольному полі або дублери  в театрі, виходять на поле, коли змушено «звільняють гру» значущі слова.

-         То для чого живуть у мові займенники? (відповіді учнів)

-         А для чого, на вашу думку, людина живе на світі?

Це питання, відповіді на які ми з вами будемо готувати протягом уроку.

2.     Вивчення теоретичного матеріалу за схемою СФА (системно-функціональний аналіз)

         Кожна група отримує картки із завданнями, схему СФА

Завдання для всіх груп: заповнити систему і надсистему схеми

 Група зелених. Визначте основну функцію займенника. Для цього скористайтеся матеріалом підручника на стор. 226 (1-ий абзац)

 Група синіх. Запишіть властивості займенника. Для цього скористайтеся  правилом на стор 226 ( 2-ий і 4-ий абзаци)

 Група червоних.  Щоб з`ясувати, що є підсистемою займенника, ознайомтеся із розрядами займенників на стор. 225. Назви розрядів запишіть у схему.

3.     Звіт груп. Обмін знаннями. Всі групи дописують відомості у свої схеми.

(Учитель заповнює схему на дошці)

Один  із учнів робить узагальнення за схемою:

    4. «Я- редактор»

Прочитайте уважно текст. Обговоріть його у групах. Що б ви в ньому змінили?

(Виправлення  робити в друкованому тексті ). Відредагований текст запишіть у зошити, підкресліть займенники. Визначте відмінок)

У кожного з нас повинна бути мета. Мета для людини, як маяк для корабля, без маяка  корабель не потрапив би до берега: плавав би  морем, корабля жбурляли б хвилі. А людина без мети не могла б жити, людина була б схожа на корабель без керма.

5. Продовжте речення і запишіть.  Підкресліть займенники.

Моя мета - ………

6.Розбір займенника як частини мови

- Давайте ощасливимо сьогодні хоч одного займенника і видамо йому посвідчення частини мови. (Групи заповнюють бланки посвідчення для займенника «моя»)

1. Ім`я    ________________

2. Частина мови___________________

3. Вказує на ознаку, предмет, особу, кількість (потрібне підкресліть)

4. Початкова форма_____________________

5. Розряд за значенням____________________

6. Відмінок______________________________

7. Особа (якщо є)_________________________

8. Число (якщо є)_________________________

9. Рід (якщо є) ___________________________

10. Синтаксична роль_____________________

 ІУ. Закріплення вивченого матеріалу

(Зміна складу груп: учні сідають у групи відповідно свого номера)

1.Завдання для груп.

Група №1. Твір-перевтілення на одну із тем:

«Я - весна», «Я- річка», «Я - пролісок», «Я – квітень»

Група №2. Виконати вправу 407 (стор. 226). Вставлені займенники підкреслити

Група № 3. Розподілити  картки зі словами у два конверти:  в один – займенники, в другий - інші  частини мови

(мої, тихо, чудовий, свій, вони, радісний, свято, ми, я, читати, швидкі, цей, себе, той, всі, сто, п`ятиповерховий, наш)

2. Звіт груп про виконану роботу

3 Вибірковий диктант. Учитель читає вірш, учні виписують займенники.

    Що таке людське життя, як його прожити,

Щоб на старості років та й не пожаліти?

Пролетить швиденько час, мій шановний друже,

Швидко висохне вода у старій калюжі.

З часом пізнається світ, пізнається доля,

Пізнається і життя – на те твоя воля.

Будь людиною простою, май хорошу душу.

Бо людина – це є ти. Обійди калюжу.

Якщо є сторонній шлях, піди по сухому,

Тільки скривдити себе не давай нікому.

Полюби усіх навколо, це тобі потрібно,

І твоє звання – людина – ти відстоюй гідно.

- То для чого людина живе на світі?

У. Узагальнення матеріалу за СФА.

(за схемою може без труднощів розповісти про займенник будь-який учень)

 -  Для чого займенники існують у мові?

( для милозвучності мови, для уникнення небажаних повторів )

Порівняйте займенник з іншими частинами мови, які ми вивчили. Що спільного і відмінного у них?

УІ Підсумок уроку.

УІ Завдання додому:  усний твір-перевтілення «Я - займенник»,

                                        (з використанням займенників);

                                        письмовий міні-твір «Моя родина»